Проверочная по разделу «Писатели — детям»: как проверить понимание, а не запоминание

Раздел «Писатели — детям» во 2 классе — это Чуковский, Барто, Михалков, Носов. Произведения знакомые, весёлые, дети их любят. Но когда дело доходит до проверочной — начинается: «Кто написал "Путаницу"?», «Назови героев "Живой шляпы"». Ребёнок отвечает правильно, но мы проверяем память, а не понимание текста. Как сделать лучше?

Проблема типичных проверочных

Большинство готовых тестов по этому разделу — это вопросы на фактическое знание: кто автор, как зовут героя, что произошло. Ребёнок, который просто прочитал текст, ответит на все вопросы. Но мы не узнаем, понял ли он, почему герои поступают так, а не иначе. Не узнаем, умеет ли он сравнивать произведения и видеть авторский замысел.

А ведь именно это требует ФГОС для 2 класса: «умение отвечать на вопросы по содержанию произведения и определять главную мысль».

Какие задания действительно проверяют понимание

1. Вопросы «почему», а не «кто и что»

Вместо «Что делал Котька, когда ребята строили горку?» спросите «Почему Котька сначала не хотел строить горку? Как изменилось его отношение и почему?». Ответ на второй вопрос невозможен без понимания текста.

2. Сравнение произведений

«Чем похожи герои "Живой шляпы" и "На горке"? Они оба сначала испугались — но по-разному. Объясни». Такое задание развивает аналитическое мышление — а это навык, который пригодится далеко за пределами литературы.

3. Работа с отрывком

Дайте незнакомый отрывок из произведения, которое дети изучали, и спросите: «Определи, из какого произведения этот отрывок. Объясни, как ты догадался». Это проверяет и знание текста, и умение аргументировать.

4. Творческое задание

«Придумай продолжение: что было с Котькой на следующий день?» или «Нарисуй обложку к "Живой шляпе" и объясни, почему ты выбрал именно такой рисунок». Это задание нельзя списать — оно уникально для каждого ребёнка.

Примеры заданий

Как оценивать творческие ответы

Главный страх учителя: «Как ставить оценку за мнение?». Оценивайте не мнение, а аргументацию. Если ребёнок написал «Мне понравилась "Живая шляпа", потому что там смешно» — это 3. Если написал «…потому что мальчики сначала испугались, а потом оказалось, что бояться нечего, и это смешно и поучительно» — это 5. Разница — в умении объяснить своё мнение, а не в самом мнении.